دانشگاه شهید بهشتیمدیریت و برنامه ریزی در نظام های آموزشی2423-526110220170923Factors Affecting the Methods of Higher Education Resource Allocation in Iranبررسی عوامل مؤثر بر روش تخصیص منابع آموزش عالی در ایران93298451FAفریباخالقی سروشدانشجوی دکتری مدیریت آموزش عالی دانشگاه شهید بهشتیمحمودابوالقاسمیدانشیار گروه مدیریت آموزشی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید بهشتیغلامرضاگرایی نژاداستادیار دانشکده اقتصاد، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزمریمدولواستادیار دانشکده مدیریت و حسابداری، دانشگاه شهید بهشتیJournal Article20170710The purpose of the present study is to identify the components of the method of the higher education resource allocation in Iran. For this purpose, key indicators of resource allocation were extracted and categorized into three groups of political, functional and approach-based ones. The designed questionnaire was compiled based on effective indicators on resource allocation method, among managers and experts in universities, as well as the affairs of higher education of program and budget organization of the country, distribution and needed data to study and the analysis of resource allocation indices to universities in the present and also optimal situation. The effectiveness amount of the indices was evaluated using an analytical method. Based on research findings, making change and achieving an optimal resource allocation model requires more and deeper attention to the functional component and consideration of the importance of the approach-based component. Some of the most important indicators that affect the optimal allocation of resources to universities are as follows: "realization of educational objectives of the strategic plan of the university", "realization of research objectives of the strategic plan of the university", "effectiveness of educational activities", "cost-based activities in the university", "University dignity and credibility," "effective and transparent management process at universities," "possibility of predicting methods and parameters used for resource allocation," as well as "transparency, justice and resource allocation efficiency". The results of the research show that the political component does not affect the optimal method of resources allocation to universities.هدف پژوهش حاضر شناسایی عوامل مؤثر بر الگوی تخصیص منابع آموزشعالی در ایران است. برای این منظور شاخصهای کلیدی تخصیص منابع آموزشعالی در سه گروه مؤلفههای سیاسی، عملکردی و رویکردی طبقهبندی شدند. پرسشنامهی طراحی شده بر مبنای شاخصهای مؤثر بر الگوی تخصیص منابع، میان مدیران و کارشناسان ارشد دانشگاهها و سازمان برنامه و بودجهی کشور، توزیع و دادههای مورد نیاز برای بررسی و تحلیل شاخصهای تخصیص منابع در وضعیت موجود و بهینه گردآوری شد. روش پژوهش بهلحاظ نحوهی گردآوری اطلاعات از نوع آمیخته (کمی و کیفی) میباشد. براساس یافتههای پژوهش، ایجاد تغییر و ارتقای الگوی تخصیص منابع آموزش عالی، مستلزم توجه بیشتر و عمیقتر به مؤلفه عملکردی و در نظر گرفتن اهمیت مؤلفه رویکردی است. نتایج آزمون فرضیهها در وضعیت موجود نشان میدهد، الگوی تخصیص منابع به دانشگاهها تحت تأثیر مؤلفههای عملکردی و سیاسی قرار دارد در صورتی که در وضعیت بهینه الگوی تخصیص منابع آموزشعالی تحت تأثیر مؤلفههای عملکردی و رویکردی قرار میگیرد و مؤلفه سیاسی بر الگوی تخصیص منابع آموزش عالی تأثیری ندارد.
براساس یافتههای پژوهش، مهمترین شاخصهای مؤثر بر الگوی تخصیص منابع آموزش عالی به شرح ذیل شناسایی شدند: "تحقق اهداف آموزشی برنامهی راهبردی دانشگاه"، "تحقق اهداف پژوهشی برنامه راهبردی دانشگاه"، "اثربخشی فعالیتهای آموزشی"، "هزینهیابی بر مبنای فعالیت در دانشگاه"، "منزلت و اعتبار دانشگاه"، "فرآیند مدیریت اثربخش و شفاف در دانشگاهها"، "قابلیت پیشبینی روش و پارامترهای مورد استفاده تخصیص منابع" و همچنین "شفافیت، عدالت و کارآمدی تخصیص منابع".https://mpes.sbu.ac.ir/article_98451_12460b315f11d90c3fd86a12c98869d4.pdfدانشگاه شهید بهشتیمدیریت و برنامه ریزی در نظام های آموزشی2423-526110220170923The Role of Self-Development on the Readiness to Change of Higher Education Institutions Staff, with Mediating Role of Organizational Developmentنقش خودتوسعهای بر آمادگی برای تغییر کارکنان مراکز آموزش عالی؛ با میانجیگری بهسازی سازمانی336098448FAسیدمحمدمیرکمالیاستاد گروه مدیریت و برنامهریزی آموزشی دانشگاه تهران0000-0001-9692-9575ابراهیممزاریدانشجوی دکتری مدیریت آموزش عالی دانشگاه تهرانJournal Article20161031This study aims to explain the role of “self-development” on “readiness for change” among Kharazmi University staff with mediating role of “organizational development”. The research method is descriptive-correlational. The analytical method was structural equation modeling (SEM). Research population was all headquarter and faculty staff in Tehran consisting of 477 people. By using Cochran's sampling formula, the sample size was determined; 172 employees by stratified random sampling with proportional allocation were selected. To collect data the self-development questionnaire based on Abili and Mazari (1393) with reliability of (0/91), organizational development questionnaire by Lok and Crawford (2000) with reliability of (0/90) and Farzaneh’s readiness to change questionnaire (1393) with reliability of (0/89), were used. For data analysis Stepwise regression and structural equation modeling was used. The results showed that among the components of “self-development”, “self-leadership” and “self-management”, predict 20% changes of “organizational development” and 29% changes of “readiness for change”. Structural equation modeling showed that the index of self-development model has been verified and directly impact on organizational development (γ=0/26) and with the mediation of organizational development impact on readiness for change (β=0/52). The organizational development directly impact on readiness for change (β=0/63).هدف از پژوهش حاضر، تبیین نقش خودتوسعهای بر آمادگی برای تغییر کارکنان دانشگاه خوارزمی و با میانجیگری بهسازی سازمانی بود. روش پژوهش توصیفی-همبستگی و روش تحلیل از نوع مدلیابی معادلات ساختاری بوده است. جامعه پژوهش شامل کلیه کارکنان ستاد و دانشکدههای واقع در شهر تهران به تعداد 477 نفر بوده که با استفاده از فرمول نمونهگیری کوکران و روش نمونهگیری طبقهای با اختصاص متناسب، 172 نفر از آنان انتخاب شدند. برای جمعآوری دادهها از پرسشنامه خودتوسعهای محقق ساخته مبتنی بر نظرات ابیلی و مزاری (1393) با پایایی (91/0)، بهسازی سازمانی لاک و کرافورد (2000) با پایایی (90/0) و آمادگی برای تغییر فرزانه (1393) با پایایی (89/0) استفاده شده است. بهمنظور تحلیل دادهها از رگرسیون گامبهگام و مدلیابی معادلات ساختاری استفاده شده است. نتایج نشان داد، از میان مؤلفههای خودتوسعهای، خودرهبری و خودمدیریتی 20 درصد از تغییرات بهسازی سازمانی و 29 درصد از تغییرات آمادگی برای تغییر را پیشبینی میکنند. مدلمعادلات ساختاری نیز با شاخصهای برازش مدل تأیید شد و نشان داد خودتوسعهای بهطور مستقیم بر بهسازی سازمانی (26/0=γ) و با میانجیگری بهسازی سازمانی بر آمادگی برای تغییر (52/0=β) تأثیر میگذارد. همچنین بهسازی سازمانی بهطور مستقیم بر آمادگی برای تغییر (63/0=β) تأثیر میگذارد.https://mpes.sbu.ac.ir/article_98448_5d35d1d4c17a9aff312faec2a921546f.pdfدانشگاه شهید بهشتیمدیریت و برنامه ریزی در نظام های آموزشی2423-526110220170923The Role of Management Information System (MIS) with the Use of Seven Skills of Computer ( ICDL) in Increasing the Effectiveness of Training and Learning of Payame-noor Universities Staff in Ilam Provinceنقش سیستمهای اطلاعات مدیریت (MIS) با استفاده از مهارتهای دانش رایانهای (ICDL) در افزایش اثربخشی آموزش و یادگیری کارکنان دانشگاههای پیام نور استان ایلام618698449FAعباسمحمدیعضو هیأت علمی دانشگاه پیام نورمحمودحقانیاستادیار گروه آموزش عالی دانشگاه شهید بهشتیJournal Article20160612The purpose of this research is the investigation of management information system (MIS) with the use of seven skills ICDL (International Computer Driving License) on increasing the effectiveness of training and learning of staff Payame-noor universities staff of Ilam province. The descriptive survey method was used in this research due to the kind of hypothesis and research objective. The population was 176 people of staff of Payame-noor universities in Ilam province. The sample was 123 people who were selected by Morgan table. The theoretical model of the research is information and communication technology education (ICTE) model in training and learning process. <br />The samples were selected by stratified random method. Data was gathered with researcher made questionnaire which consisted of 34 questions of Likert with the reliability of 0/83 using alpha Cronbach. Data was analyzed based on one-sample t-test, independent-sample t-test, and variance analysis using SPSS 16.0 software. The results from the perspective of Payame-noor universities staff showed that there isn't any valuable attention to management information system. Moreover, using management information system and ICDL made effective results on training and learning and also it showed that the degree of knowledge of respondents is not at an acceptable level. Besides, there aren't significant differences between the degree of respondents’ familiarity with management information system (MIS) in relation to their gender, and also there is relationship between familiarity extent background with attention to the management information system (MIS) and work history and work place with familiarity degree with management information system (MIS).هدف این پژوهش بررسی نقش سیستم اطلاعات مدیریت (MIS) با استفاده از مؤلفههای مهارتهای هفتگانه رایانه (ICDL) در افزایش اثر بخشی آموزش و یادگیری کارکنان دانشگاههای پیام نور استان ایلام میباشد. در پژوهش حاضر با توجه به نوع فرضیات و اهداف تحقیق از روش توصیفی-پیمایشی استفاده شده است. جامعه آماری این تحقیق کارکنان دانشگاههای پیام نور استان ایلام شامل 176 نفر بودند که براساس جدول مورگان و جرسی (1985)، تعداد123 نفر به روش نمونهگیری تصادفی طبقهای انتخاب شدند. مدل نظری تحقیق، الگوی ساختارگرای کارکردهای فناوری اطلاعات و ارتباطات آموزشی (ICTE) در فرآیند یادگیری و آموزش میباشد. ابزار گردآوری اطلاعات، پرسشنامه محقق ساخته شامل 34 سؤال با طیف لیکرت میباشد. پایایی پرسشنامه با استفاده از آلفای کرونباخ ،83/0 برآورد شد. برای تجزیه و تحلیل آماری در سطح آمار استنباطی از آزمونهای T تک متغیره، T مستقل و تحلیل واریانس با استفاده از نرمافزار SPSS 16 انجام شده است. نتایج تحقیق نشان میدهد؛ که استفاده از سیستم اطلاعات مدیرت و ICDL موجب اثربخشی آموزش و یادگیری در دانشگاه میشوند، بین میزان آشنایی کارکنان دانشگاههای پیام نور با سیستم اطلاعات مدیریت با توجه به جنسیت آنها تفاوت معنیداری مشاهده نشده است. همچنین بین زمینه آشنایی با میزان توجه به سیستم اطلاعات مدیریت و بین سابقه و محل خدمت با میزان آشنایی با سیستم اطلاعات مدیریت رابطه وجود دارد.https://mpes.sbu.ac.ir/article_98449_64505ce16e993286433c19ad2b29c4a5.pdfدانشگاه شهید بهشتیمدیریت و برنامه ریزی در نظام های آموزشی2423-526110220170923Educational Needs Assessment of Kharazmi University New Faculty Members in Academic Year of 2013-2014سنجش نیازهای آموزشی اساتید جدیدالاستخدام دانشگاه خوارزمی تهران در سال تحصیلی93-928710698450FAشهنازجوانمردکارشناسی ارشد برنامهریزی درسی دانشگاه خوارزمیسعیدصفایی موحدعضو هیأت علمی دانشگاه تهران0000-0003-1417-8136Journal Article20150526This study aims at assessing the training needs of Kharazmi University new faculty members and prioritizing the identified needs. The methodology of the study is a kind of mixed-method approach. In the first phase (needs identification), a qualitative strategy was used and 9 key informants were selected purposefully from among higher education experts. The needed data were gathered by semi-structured interview and analyzed by Smith coding method. In the second phase (needs prioritization), 306 postgraduate students were selected randomly from 10 colleges of Kharazmi University (the statistical population comprised 1500 students) based on Krejcie and Morgan Table. For analyzing quantitative data, descriptive (frequency, mean and standard deviation) and inferential procedures (one-sample t test and ANOVA) were used. Results from the first phase indicated that the training needs of new professors can be categorized into 6 domains: classroom management, research methodology, teaching-learning strategies, communication skills, and psychological skills. In addition, 29 secondary needs were given priority by postgraduate students. Results from the second phase indicated that there is no significant difference between respondents except for classroom management domain.پژوهش حاضر با هدف شناسایی کیفی نیازهای آموزشی اساتید جدیدالاستخدام دانشگاه خوارزمی تهران و اولویت بندی آنها در سال تحصیلی 93-92 انجام گرفت. روش پژوهش ترکیبی از نوع کیفی و کمی میباشد. در مرحله اول (شناسایی نیازها) روش پژوهش کیفی بود و جامعه آماری آن را متخصصان حوزههای برنامه درسی و مدیریت و برنامهریزی آموزشی تشکیل میدادند که به کمک روش نمونهگیری هدفمند (غیرتصادفی) تعداد نه نفر از آنان بهعنوان نمونه انتخاب شدند. دیدگاههای افراد از طریق مصاحبه نیمهساختاریافته به دست آمد و برای تجزیه و تحلیل اطلاعات نیز از روش کدگذاری اسمیت استفاده گردید. در مرحله دوم (اولویتبندی نیازها) 1500 نفر از دانشجویان تحصیلات تکمیلی در 10 دانشکده دانشگاه خوارزمی جامعه آماری را تشکیل داده بودند که با استفاده از جدول تخمین نمونه کرجسی و مورگان 306 نفر برآورد و با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی طبقهای انتخاب شدند. در این بخش از روشهای آمار توصیفی (فراوانی، میانگین، و انحراف معیار) و آمار استنباطی (t تک نمونهای و آنوا) استفاده شد. نتایج تحلیل مصاحبهها در مرحله اول پژوهش نشان داد که مهمترین نیازهای آموزشی اساتید در حیطههای ششگانه مدیریت کلاسداری، روششناسی پژوهش، راهبردهای یاددهی-یادگیری، مهارتهای ارتباطی و مهارتهای روانشناختی تجلی مییابد. در مرحله دوم نیز نیازهای فرعی 29 گانه براساس نظرات دانشجویان دانشکدههای مختلف اولویتبندی گردید. نتایج این مرحله نشان داد که بین نظرات پاسخگویان به جز در حیطه مدیریت کلاسداری تفاوت معنیداری در سطح (P<0/05) مشاهده نشد.https://mpes.sbu.ac.ir/article_98450_b33506287fcdc931fe3f2431938cb711.pdfدانشگاه شهید بهشتیمدیریت و برنامه ریزی در نظام های آموزشی2423-526110220170923The Relationship between Teachers’ Empowerment and Performance Qualityتعیین رابطه توانمندسازی معلمان با کیفیت عملکرد10712298444FAسکینهجعفریاستادیار دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه سمنان0000-0002-6800-4150سیاوشطالع پسنددانشیار دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه سمنانJournal Article20150610Purpose: The purpose of this study was to determine the relationship between teachers' empowerment and their performance quality at high schools of Yasoj.
Method: the kind of present study was correlational. Participants were 201 teachers (111 men and 90 women) who were selected by using stratified sampling method. All of them completed scales of performance quality and empowerment. Data were analyzed with Canonical correlation model.
Results: The results showed that there were three significant canonical functions between teachers' empowerment and their performance quality. First, there was a significant relationship between the sense of competence, impact and choice with classroom management. Second, there was a significant relationship between the sense of choice and meaningfulness with quality of feedback. Finally, there was a significant relationship between the sense of trust, impact and meaningfulness with relationships.
Discussion: the sense of competence, trust in others, impact, choice and meaningfulness of teachers accompany with quality of classroom management, quality of feedback, and relationships.
هدف: هدف از این پژوهش، تعیین رابطه توانمندسازی معلمان با کیفیت عملکرد آنان در دبیرستانهای شهر یاسوج بود.
روش: مطالعه حاضر از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش، معلمان دبیرستانهای شهر یاسوج در سال تحصیلی 93-92 شامل 410 نفر بودند. نمونه آماری 201 نفر از معلمان (111 مرد، 90 زن) بودند که با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی طبقهای انتخاب شدند. همه آنها مقیاسهای کیفیت عملکرد و توانمندسازی را تکمیل کردند. دادهها با مدل همبستگی کاننی تحلیل شدند.
یافتهها: یافتهها نشان داد که سه تابع کاننی معنادار بین توانمندسازی معلمان و کیفیت عملکرد آنان وجود داشت. نخست بین احساس شایستگی، مؤثر بودن و استقلال با مدیریت کلاس رابطه وجود داشت. دوم بین احساس استقلال و معنادار بودن با کیفیت بازخورد رابطه مشاهده شد. در نهایت بین احساس اعتماد، مؤثر بودن و معنادار بودن با ارتباطات رابطه معناداری به دست آمد.
بحث: احساس شایستگی، اعتماد، مؤثر بودن، استقلال و معنادار بودن معلمان با کیفیت مدیریت کلاس، کیفیت بازخورد و ارتباطات همراه است.https://mpes.sbu.ac.ir/article_98444_d9fd0920d5e926e0620d8222a3454af4.pdfدانشگاه شهید بهشتیمدیریت و برنامه ریزی در نظام های آموزشی2423-526110220170923Presenting a Comprehensive Index Model of Iranian Students’ Satisfaction (Scope of the Study: the National Universities of Iran Region Seven)ارائهی مدل جامع شاخص رضایت دانشجویان ایرانی (قلمرو مورد مطالعه: دانشگاههای سراسری منطقه هفت وزارت علوم)12315898445FAرضاابراهیم زاده پزشکیدانشجوی دکتری بازرگانی گرایش رفتار و منابع انسانی دانشگاه یزدسید حیدرمیرفخرالدینیدانشیار گروه مدیریت صنعتی دانشگاه یزدJournal Article20151025Higher education system has been known as one of the most significant bases of development and progress of every society. As the most important inputs of this system, students play special role in transforming the destiny of the country. Regarding the increasing number of universities and the specific situation of the country in facing the national and international crises, nowadays researchers and managers in higher levels have paid more attention to attracting, satisfying and retaining the students. Despite some efforts undertaken, it has not been looked at seriously, so that Iran loses enormously, for leaving elite students (Brain Drain).Thus, the need to have a comprehensive plan, which would lead the organization's managers and strategists, is felt. The purpose of this study is to provide a comprehensive model for the relationship amongst the students’ satisfaction indexes, and ultimately create loyalty. For this purpose, in this study by the combination of quantitative and qualitative methods, an Iranian students’ satisfaction Index model was constructed including a new way of building models. To do this, 384 questionnaires were distributed amongst five mother National Universities of region seven of Ministry of Science. Based on the results of the study, “perceived quality”, “image organization”, and "student relationship management" have the greatest impacts on the students’ satisfaction respectfully. Also, the "image organization", "students’ satisfaction" and "trust" were identified as the most influential factors in creating loyalty amongst the students.نظام آموزش عالی بهعنوان یکی از مهمترین ارکان هر جامعه بهمنظور توسعه و پیشرفت شناخته میشود. دانشجویان بهعنوان مهمترین ورودی این نظام، نقش ویژهای را در دگرگون ساختن سرنوشت کشور ایفا میکنند. امروزه با افزایش تعداد دانشگاهها و وضعیت خاص کشور در مواجهه با بحرانهای داخلی و خارجی، توجه به رضایت دانشجویان و جذب و نگهداشت آنها بیش از پیش مورد توجه محققان و مدیران سطوح عالی قرار گرفته است. با وجود تلاشهای انجام شده، تا کنون بهطور جدی به این موضوع نگریسته نشده است، به طوری که کشور ایران سالانه هزینهی هنگفتی را به علت خروج دانشجویان نخبهی خود متحمل میشود. بنابراین، نیاز به نقشهای جامع، که بتواند مدیران و استراتژیستهای سازمان را در این راستا راهنمایی کند احساس میشود. هدف از این تحقیق ارائه مدلی جامع از نحوهی ارتباط میان شاخصها تشکیلدهندهی رضایت دانشجو و در نهایت ایجاد وفاداری است. به این منظور در این پژوهش با ترکیب روشهای کیفی و کمی ضمن ارائهی روشی نو در ساخت مدل، مدل شاخص رضایت دانشجویان ایرانی تدوین شد. در این راستا 384 پرسشنامه در میان دانشجویان پنج دانشگاه مادر منطقه هفت وزارت علوم توزیع شد. براساس نتایج تحقیق "کیفیت درک شده" و سپس "تصویر سازمان" و "مدیریت ارتباط با مشتری" بیشترین تأثیرمسقیم را بر رضایت دانشجو دارا میباشند. همچنین "تصویر سازمان"،"رضایت دانشجویان"و "اعتماد"به عنوان تأثیرگذارترین عوامل در ایجاد وفاداری در دانشجویان شناخته شدند.https://mpes.sbu.ac.ir/article_98445_d3c81b7fa305d5e1be25af87abc15d87.pdfدانشگاه شهید بهشتیمدیریت و برنامه ریزی در نظام های آموزشی2423-526110220170923Evaluation and Comparison of the Internal Performance of Tarbiat Modares University and Islamic Azad University, Central Tehran Branch, Based on Noel Levitz Student Satisfaction Inventoryارزیابی و مقایسه عملکرد درونی دانشگاه تربیت مدرس و دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی براساس الگوی رضایت دانشجویی نوئل لویتس15918098446FAجوادرجبی مقدسیدانشآموخته کارشناسی ارشد برنامهریزی درسی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایرانعلی اکبرخسروی بابادیدانشیار گروه برنامه ریزی درسی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایرانJournal Article20170104The present study aims to evaluate and compare the internal performance of Tarbiat Modares University and Islamic Azad University (Central Tehran Branch) concerning the 12 areas of efficacy including educational guidance, university atmosphere, life in a university complex, academic support services, importance given to students, educational effectiveness, financial help, admission efficacy, safety and security of faculties, superior services, student-centrism, and accountability to various populations. A Descriptive survey method was used in this study. A total of 328 MA/MSc and also PhD students of Tarbiat Modares University and Islamic Azad University were asked to answer to a questionnaire. Data collection instrument was a researcher-made questionnaire prepared based on the international satisfaction Pattern of Noel Levitz. The data were analyzed using t-tests, paired samples t-test, one-sample t-tests and Friedman’s test. The results revealed that all the 12 areas were of great importance. The highest relative satisfaction belonged to three areas of superior services, admission efficacy and educational effectiveness. Other elements were of the least satisfaction level. Moreover, comparison of the two universities showed that, in terms of accountability to various populations, Tarbiat Modares University students felt moderate to high satisfaction level. Concerning the other parameters, in spite of the higher mean scores of satisfaction in the view of Tarbiat Modares University students relative to those in the view of Islamic Azad University students, there appeared no significant difference. In both universities, satisfaction of educational performance was at low level.پژوهش حاضر با هدف ارزیابی و مقایسه عملکرد درونی دانشگاه تربیت مدرس و دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی در12 حیطه اثربخشی، راهنمایی تحصیلی، جو دانشگاه، زندگی در مجتمع دانشگاهی، خدمات حمایتی دانشگاه، میزان اهمیت به دانشجو، اثربخشی آموزشی، کمکهای مالی و حمایتی، اثربخشی پذیرش دانشجو، سلامت و امنیت دانشکدهها، خدمات برتر، دانشجو محوری و پاسخگویی به جمعیتهای گوناگون انجام شده است. در این پژوهش از روش توصیفی پیمایشی استفاده شده است و در مجموع تعداد 328 نفر از دانشجویان کارشناسی ارشد و دکتری دانشگاه تربیت مدرس و دانشگاه آزاد واحد تهران مرکزی مورد پرسش قرار گرفتند. ابزار گردآوری دادهها، پرسشنامه محقق ساخته بود که بر مبنای پرسشنامه بینالمللی رضایتسنجی نوئل لویتس تهیه گردید. دادههای بدست آمده با استفاده از آزمونهای t وابسته، t گروههای مستقل، t تک نمونهای و آزمون فریدمن، تحلیل شد. نتایج نشان داد که، تمامی مؤلفهها از اهمیت زیادی برخوردار بودهاند. بیشترین میزان رضایت نسبی مربوط به سه مولفه، خدمات برتر، اثربخشی پذیرش دانشجو و اثربخشی آموزشی بوده و در سایر مولفهها کمترین میزان رضایت مشاهده شده است. همچنین مقایسه دو دانشگاه نشان داد که در بعد پاسخگویی به جمعیتهای گوناگون، رضایت دانشجویان دانشگاه تربیت مدرس در حد متوسط به بالا بوده است. در سایر مؤلفهها علیرغم بالاتر بودن میانگین بدست آمده از نظر دانشجویان در دانشگاه تربیت مدرس نسبت به میانگین بدست آمده در دانشگاه آزاد واحد تهران مرکزی، تفاوت معناداری بین دو دانشگاه مشاهده نشد. و میزان رضایت از عملکرد آموزشی دانشگاهها در حد پایین ارزیابی شده است.https://mpes.sbu.ac.ir/article_98446_fed540390a4f67cbb118e3a9841eb650.pdfدانشگاه شهید بهشتیمدیریت و برنامه ریزی در نظام های آموزشی2423-526110220170923The Situation of the Classroom and School with the Level of Creativity of Talented Studentsبررسی وضعیت محیط کلاس درس و مدرسه با سطح خلاقیت دانشآموزان استعداد درخشان18119798447FAیوسفمیرزائیان کلواریدانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی ، مدرس دانشگاه پیام نورمسعودشریفیاستادیار گروه روانشناسی دانشگاه شهید بهشتیJournal Article20160626This study is a survey descriptive research that aims to assess the creativity of talented high school students in a classroom environment. The statistical population contains 1152 talented high school students of Borujerd and Khorramabad. According to cluster-based Morgan sampling, 288 students (144 boys and 144 girls) were selected as the samples of the study. The tools for gathering data were a standard questionnaire of creativity (with 89.47% reliability), a standard questionnaire of classroom (with 90.30% reliability), and a school climate questionnaire (with 91% reliability). Based on the results, all hypotheses were confirmed. The results showed that the above-average population studied creativity of the students and their attitudes toward class and learning environment is desirable and the creativity of female students was more than male students. Male students' attitudes toward school and classroom environment were better than female students.پژوهش حاضر جزو پژوهشهای توصیفی–پیمایشی است که با هدف بررسی خلاقیت دانشآموزان استعداد درخشان مقطع دبیرستان در محیط کلاس درس انجام پذیرفت. جامعه آماری این پژوهش 1152 نفر دانشآموزان استعداد درخشان دبیرستانهای بروجرد و خرمآباد بود که براساس جدول نمونهگیری مورگان تعداد 288 نفر دانشآموز (144 پسر و 144 دختر) با استفاده از روش نمونهگیری خوشهای انتخاب شدند. برای گردآوری دادهها از پرسشنامه استاندارد خلاقیت (روایی 89.47)، پرسشنامه استاندارد محیط کلاس (روایی 90.30)، پرسشنامه استاندارد جو مدرسه (روایی 91%) و پرسشنامه محقق ساخته (روایی 87.90) استفاده گردید. براساس نتایج پژوهش کلیه فرضیات تأیید شد بر این اساس میزان خلاقیت دانشآموزان بالاتر از حد متوسط جامعه مورد بررسی و نگرش آنها نسبت به محیط کلاس و درس مطلوب بود و میزان خلاقیت دانشآموزان دختر بیشتر از دانشآموزان پسر و نگرش دانشآموزان پسر نسبت به محیط کلاس و مدرسه مطلوبتر از دانشآموزان دختر بود.https://mpes.sbu.ac.ir/article_98447_4fda8eba13e7b6b1a24fe798a50c1833.pdf