بررسي رابطه سبك رهبري تحولي ـ تعاملي با ميزان كاربست مؤلفه‌هاي سازمان يادگيرنده در دبيرستان‌هاي شهر اصفهان

قربانعلی سلیمی, الهام شاهمندی

چکیده


هدف از پژوهش حاضر، بررسي همبستگي بين سبك رهبري (تحولي ـ تعاملي) مديران دبيرستان‌هاي شهر اصفهان با ميزان كاربست مؤلفه‌هاي سازمان‌هاي يادگيرندة قابليت‌هاي شخصي ـ الگوهاي ذهني ـ آرمان مشترك ـ يادگيري تيمي و تفكر سيستمي بود. روش پژوهش، توصيفي از نوع همبستگي و جامعة آماري شامل 310 نفر از مديران و 4808 نفر از دبيران دبيرستان‌هاي مناطق شش گانة شهر اصفهان در سال تحصيلي 85-1384 بود، كه با استفاده از روش نمونه‌گيري تصادفي متناسب با حجم، 90 نفر از مديران و 120 نفر از دبيران انتخاب شدند. ابزار جمع آوري اطلاعات شامل پرسشنامة باس با 41 گویه و پرسشنامة محقق ساختة سازمان‌هاي يادگيرنده با 44 گويه بود كه ضريب پايايي با استفاده از آلفاي كرونباخ 96/0 براي پرسشنامة سازمان يادگيرنده و 94/0 براي پرسشنامة رهبري تحولي ـ تعاملي به دست آمد. يافته‌هاي پژوهش نشان داد بين سبك رهبري (تحولي- تعاملي) با ميزان كاربست همة مؤلفه‌هاي سازمان يادگيرنده رابطة مثبتي وجود دارد و مؤلفه‌هاي سازمان يادگيرنده از نظر مديران در مدارس بيش ازسطح متوسط بوده است. بين سبك رهبري تحولي و سبك تحولي- تعاملي با قابليت‌هاي شخصي (در سطح معناداري 05/0P)، رابطة معنادار وجود داشت و ساير مؤلفه‌ها (الگوهاي ذهني، آرمان مشترك، يادگيري تيمي، تفكر سيستمي) فقط با سبك رهبري تعاملي رابطة معناداري داشتند و سبك رهبري تحولي رابطه معنادار با اين مؤلفه‌ها نداشت. بين نظرات دبيران مرد و زن در خصوص سبك رهبري تحولي تفاوت معنادار وجود داشت (در سطح01/0P) ولي بين نظرات مديران مرد و زن (درسطح05/0P) در مورد مؤلفه‌هاي سازمان يادگيرنده تفاوت معنادار وجود نداشت. از نظر مدرك تحصيلي نيز بين نظرات دبيران در مورد سبك رهبري نيز از نظر دبيران ليسانس و فوق ليسانس (01/0P) تفاوت معنادار وجود داشت. در حالي كه بين نظرات مديران در مورد مؤلفه‌هاي سازمان يادگيرنده با توجه به مدرك تحصيلي و سابقة خدمت (در سطح05/0P) تفاوت معنادار وجود نداشت.


واژگان کلیدی


يادگيري، يادگيري سازماني، سازمان يادگيرنده، قابليت‌هاي شخصي، مدل‌هاي ذهني، آرمان مشترك، يادگيري تيمي، تفكر سيستمي، سبك رهبري تحولي- تعاملي.

تمام متن:

PDF

منابع و مآخذ مقاله


ابوي اردكاني، محمد.(1379). نظرية سازمان‌هاي يادگيرنده. مقالة الكترونيكي از سايت:

http:/www. fron doc. Ac. Ir/reports/learning/learning htw.

بهنامي، ژزف. (1384). يادگيري سازماني. تدبير، فصلنامه علمي- تخصصي مديريت، شمارة 126، تهران: انتشارات مديريت صنعتي.

حيدري تفرشي، غلامحسين؛ و يوسفي سعيد آبادي، رضا، و خديوي، اسدالله. (1381). نگرشي نوين به نظريات سازمان و مديريت در جهان امروز. تهران: انتشارات فراشناختي انديشه.

سپهري، مهران. (1381). مهندسي مجدد فرايندهاي سازمان. ماهنامة علمي آموزشي تدبير، شمارة 122. تهران: انتشارات كيهان.

سنج، پ. (1384). پنجمين فرمان، خلق سازمان‌هاي يادگيرنده (ترجمة حافظ كمال هدايت و محمد روشن). تهران: انتشارات سازمان مديريت صنعتي، مشاورة آموزشي تحقيق. (1990).

مک دانلد، جان واستیو تانر(1381). مدیریت دانش دریک هفته. (ترجمه گروه کارشناسان ایران). تهران: انتشارات کیفیت ومدیریت.

هنسن، م. (1376). مديريت آموزشي و رفتار سازماني. (ترجمة محمدعلي نائلي). اهواز: انتشارات شهيد چمران.

Abu-Tineh, A. M. (2003). Exploring the relationship between the perceived leadership style of principals and their teacher's practice of the five disciplines of learning schools. Proquest Digital Dissertation. DAL-A 62/02, P. 343.

Amy Hawkins. (2005). Leaders as facilitators of organizational learning. UMI. Poquest Digital Dissertation. Regent University. DAL-A 66/11, P.348, MA 2006.

Ambrosi, M. (2000). An investigation of gender differences in transformational

and transactional leadership styles. Edu thesis spalding university.

Bannon, K. C. (2000). A study principals and teachers perceptions of the extends towhich principals exercise transformational leadership in school and the relationship of these leadership perceptions to teachers perception of the shard school goals and teacher, commitment in three schools. EdD. There. ST. John University.

Bass, B. M. and Steig Lmeier. (1998). Ethics, character, and authentic transformational leadership. Center for leadership studies, school of management. Binghamton University. Web: http:www.cls Binghamton-edu-Bassteid.html.

Braid, R. P. (2000). The role of a new leadership team in transforming a school

district. Ph.D. University of Texas.

Brossoit, K. B. (2000). A study of the understanding employee empowerment in

The work place: Exploring the relationship between transformational leadership, Employee perceptions of Empowerment and key work out comes. Ph.D. Thesis, The Claremont Gar Date University.

Chen- Cheng, Hong. (2004). A study of the relationship between the learning organization and principal leadership styles in Taiwan. UMI proquet Digital Dissertation Full Citation & Abstract DAL-A 65102, p. 358.

Chow Hung, W. (1994). An investigation of the relationship between principals leadership and teachers self concept. Hong Kong, http://www. Fed cuhk. Edu.

Crowford, L (2004). High school leadership principal practices and beliefs within the learning organization.http://cranfordville.com/Cranfordville/resumelc.htm

Dodgosn, M. (1993). Organizational learning: A Review of Some Literatures,

organization studies. Published/EmeraldFullTextArticle/Pdf/1190110401_ref.html. Vol 14, No. 3, pp. 375-394.

Ekman , A. (2004). Learning organization in theory and practice. : Apoteket Learns]. - Uppsala: Uppsala University Uppsala universitet, Interfaculty Units Fakultetsövergripande enheter, Acta Universitatis Upsaliensis Acta Universitatis Upsaliensis, 2004 - (Uppsala Studies in Education, ISSN 0347-1314; 105)

Fullan, M. (1993). The new meaning of educational change. New York: Teachers college press.

Hoy, w . Miskel, c .(2001). Educational administration, theory, research, and practice.

Huber, G. P. (1991). Organizational learning: the contributing, process and the

literature. Organization Science. Vol. 2, No. 1, pp. 88-115.

Jackson, R. L. (1999). Transformational and transactional leadership indivision administration at three institutions of higher education. EdD. University of Cincinnati.

Lin, Hsieny. (2004). A study of learning and faculty development in higher education. UMI proquet Digital Dissertation full citation & Abstract. Umipro. DAL 65102, P 430. Aog.

Nurak, Brian. (2004). An exploration of woperative learning process decomming a learning organization. http: // rose-net.co.ir/ Idual. ISBN-554-5911-o.

Ortenblad, Anderson. (2004). The learning organization: Towards an integrated model. The learning organization. 11.(2). PP. 129-144.

Rella, J. (2005). Looking at school change: A story of leadership. Proquest Digital Dissertation looking at school. DAL-A 66101, P. 48

Sharman, Christopher call. (2005). Leadership and learning organization. MI. Proquest Digital Dissertation. State university of New York Empire State Collage.

Sheard. D. (2005). Teacher's reflective perceptions on professional learning an influenced by leadership practices. Proquest Digital Dissertation. DAL-A 65/12, P./ 4425.

Tremble, T. (1996). Transformational leadership and follomer development

selection and Assignment Research unit. Web: http:www.Gwu.Edu

http: //rose-net.co.ir.// Iadul. ISBN. A-612-90511-x.

http://rose-net.co.ir/ Iadul. DAL-A 65104, Pil.


ارجاعات

  • در حال حاضر ارجاعی نیست.